花蓮的大漢技術學院在經歷了47年的辦學歷史后，于今年8月正式確定退場。這一決定使得上百位學生被迫分發到其他學校繼續學業，而教職員工則突然面臨失業的困境。據大漢技術學院自救會成員透露，由于部分勞資協商未能達成一致，工會已經向勞動部提交了仲裁申請，目前仍在處理過程中。
面對少子化和招生困難的雙重沖擊，大漢技術學院自去年8月起就已經停止招生。教育部在經過慎重考慮后，核準了學校在今年暑假期間全面退場的申請。為了保障學生的權益，教育部在今年3月派遣專人到校，向學生及家長詳細說明了專案分發作業的具體安排。
目前，大漢技術學院共有在校生285人，其中263人接受了分發安排，扣除即將畢業的162位應屆畢業生，預計約有100人將轉至中國科技大學和佛光大學繼續他們的學業。
對于那些因各種原因無法離開花蓮的學生，教育部特別同意設置了「校外專班」，確保他們的學習不會因此中斷。分發學校將派遣師資到花蓮進行授課，并在學生畢業后頒發相應的學位證書。
此外，教育部還要求分發學校為轉校學生提供全面的學習輔導，包括學分認定、專題研討、論文指導以及實習安排等，以降低學生因轉校帶來的沖擊。針對經濟困難的弱勢學生，教育部承諾繼續提供助學金支持，并為身心障礙學生提供必要的學習支持服務。
對于教職員工，教育部已經啟動了教師人才網和相關培訓媒合計劃，預計在6月舉行媒合會，以協助他們重新就業。
盡管如此，對于那些未能與校方達成協議的教職員工來說，他們仍然面臨著不確定的未來，部分人員已經進入了勞動仲裁程序，希望能夠通過法律途徑解決目前的困境。
大漢技術學院的退場不僅是花蓮教育界的一次重大變動，也反映了台灣教育體系在面對少子化和資源分配挑戰時的調整與應對。這一事件也引起了社會對于私立學校經營困境和學生權益保障問題的廣泛關注。隨著大漢技術學院的落幕，相關部門和社會各界都在努力尋找最佳的解決方案，以確保每一位受到影響的學生和教職員工都能得到妥善的安置和支持。
